اضطراب التعلم المحدد: أعراضه، أسبابه وطرق علاجه

يُعد اضطراب التعلم المحدد أحد أكثر الاضطرابات النمائية شيوعًا بين الأطفال والمراهقين، إذ يؤثر بشكل مباشر على قدرة الفرد على اكتساب مهارات أكاديمية أساسية مثل القراءة أو الكتابة أو الحساب، على الرغم من تمتعه بمستوى ذكاء طبيعي وفرص تعليمية كافية. وغالبًا ما يُساء فهم هذا الاضطراب، حيث يُعتقد أن صعوبات التعلم تعكس ضعفًا في القدرات العقلية، في حين أن الواقع يشير إلى خلل في الطريقة التي يعالج بها الدماغ المعلومات.

وفي ظل تزايد الوعي بأهمية التعليم الشامل والدعم النفسي والتربوي، تبرز الحاجة إلى فهم أعمق لاضطراب التعلم المحدد، أسبابه، أعراضه، وطرق التعامل معه، لضمان توفير بيئة تعليمية عادلة تساعد المتعلمين على تحقيق إمكاناتهم الكاملة.

مفهوم اضطراب التعلم المحدد

يتسم اضطراب التعلم المحدد في صعوبة تحصيل مهارات أكاديمية دقيقة: مثل القراءة والكتابة والرياضيات. يتم تشخيصه حين تظهر قدرات الفرد العقلية العامة متوسطة أو أعلى، ولكن تظهر فجوة واضحة في أداء مهام تعليمية محددة—فجوة تزيد على المتوقع لمستوى الذكاء .

أعراض اضطراب التعلم المحدد

يظهر اضطراب التعلم المحدد عادة في مرحلة الطفولة، عندما يلاحظ الأهل أو المعلمون وجود صعوبة ملحوظة لدى الطفل في أداء مهام أكاديمية أساسية مثل القراءة، الكتابة، أو الحساب، على نحو لا يتناسب مع قدراته الإدراكية العامة. يعكس هذا الاضطراب فجوة واضحة بين مستوى الذكاء الطبيعي للطفل وبين إنجازاته الأكاديمية.

فقد يواجه الطفل صعوبة في التعرف على الحروف والكلمات، أو في قراءتها بشكل سليم وفهم محتواها، كما قد يعاني من مشاكل في الهجاء والإملاء، تظهر في شكل أخطاء متكررة أو كتابة غير منظمة، إضافة إلى صعوبات في الكتابة اليدوية كعدم ترابط الحروف وضعف تنسيق الفقرات.

أما في الرياضيات، فقد يظهر بطء شديد في أداء العمليات الحسابية، مع ارتكاب أخطاء في الأرقام، وصعوبة في فهم الرموز الرياضية وقواعد العمليات الأساسية، أو حتى في حل المسائل البسيطة.

كما يُلاحظ على الطفل ضعف في مهارات التخطيط والتنظيم، مما يؤثر على قدرته في ترتيب المهام وتنفيذها ضمن الإطار الزمني المطلوب. ويُعد ضعف الذاكرة العاملة (Working Memory) من العوامل المؤثرة أيضًا، إذ يصعب عليه متابعة التعليمات وتنفيذها بكفاءة.

بالإضافة إلى ذلك، قد تظهر لدى الطفل مشاكل في التنسيق البصري الحركي، ما ينعكس على جودة الخط أو المهارات اليدوية الدقيقة كالرسم أو استخدام المقص. ومع تكرار الفشل والإحباط في البيئة المدرسية، يتولد لدى الطفل شعور بالإحباط وانخفاض في تقديره لذاته، وقد يبدأ في تجنب المهام التعليمية التي يشعر أنها تفوق قدراته.

أسباب اضطراب التعلم المحدد

الأسباب متعددة ومعقدة، يمكن تقسيمها إلى نقاط مختصرة كما طلبت:

1. عامل وراثي: وجود تاريخ عائلي مرتبط بصعوبات تعلم، كالدسليكسيا والديسغرافيا.
2.  اختلافات دماغية وهيكلية: خلل في مناطق مرتبطة باللغة أو الحساب أو الكتابة (مثل القشرة المفوّهة في اللغة للفص الأيسر، والمناطق البصرية الحركية) .
3. مشكلات أثناء الحمل أو الولادة: كرب نقص الأكسجين، الولادة المبكرة، نقص الوزن، التعرض لمواد مضرة، قد يزيدان من الخطورة .
4. عوامل بيئية مبكرة: مثل سوء التغذية، التعرض للرصاص أو الملوثات، أو التعدد اللغوي بدون دعم كاف .
5. إصابات دماغية مكتسبة: حادث أو التهاب دماغي أو إصابات تؤثر على الدماغ القشري المسؤول عن التعلم .

أنواع اضطراب التعلم المحدد

• الدسليكسيا (Dyslexia): صعوبة في القراءة والهجاء، تتراوح نسبتها 3–7% من السكان، وتعتبر النمط الأشهر لهذا الاضطراب.
• الديسغرافيا (Dysgraphia): صعوبة في التعبير الكتابي والكتابة اليدوية؛ تشمل ثلاث أنواع: لغوية، حركية، أو مكانية.
• الديسكالكيوليا (Dyscalculia): اضطراب في الأرقام والحساب، يرتبط بضعف الذاكرة العاملة ومناطق حوالى الجدول الجداري .
• اضطراب التعلم اللفظي وغير اللفظي المختلط (Mixed SLD): مزيج من أكثر من اضطراب في وقت واحد.
• اضطراب التعلم غير اللفظي (Nonverbal Learning Disorder – NVLD): يتميز بتفاوت بين قدرات لفظية جيدة وضعف في التنظيم المكاني والحركي والرياضي.

طرق تشخيص اضطراب التعلم المحدد

يعتمد تشخيص اضطراب التعلم المحدد على تقييم دقيق وشامل يتم من خلال فريق متعدد التخصصات، بهدف التأكد من أن الصعوبات التعليمية ليست ناتجة عن أسباب أخرى. يبدأ التشخيص عادةً بالكشف عن الفجوة بين مستوى الذكاء العام للفرد، الذي يتم قياسه باستخدام اختبارات الذكاء (مثل اختبار IQ)، وبين أدائه الأكاديمي في المهارات الأساسية كالقراءة أو الكتابة أو الحساب. يُعتبر وجود فرق يعادل أكثر من عامين دراسيين مؤشرًا مهمًا على وجود خلل.

بعد ذلك، يُستبعد وجود أي أسباب أخرى قد تفسر هذه الصعوبات، مثل الإعاقات الذهنية، أو ضعف السمع أو البصر، أو الاضطرابات النفسية، أو الظروف البيئية والاجتماعية التي قد تعيق التعلم. كما تُجرى اختبارات مهنية متخصصة لقياس جوانب متعددة مثل مهارات القراءة، التهجئة، الحساب، الكتابة، وفي بعض الحالات يتم اللجوء لاختبارات المهارات الحركية أو الرياضية إذا دعت الحاجة.

وتُعد المقابلات التربوية والطبية جزءًا أساسيًا من عملية التشخيص، حيث يتم جمع المعلومات من الأهل والمعلمين والأخصائيين حول مدى الصعوبة، ومتى بدأت، والمجالات التي تتأثر بها. وأخيرًا، تتم مقارنة نتائج التقييم بالمعايير التشخيصية الرسمية، مثل تلك التي يحددها الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية (DSM-5)، والتي تتطلب وجود أعراض أكاديمية واضحة، تستمر لأكثر من ستة أشهر، وتظهر منذ مراحل مبكرة من التعليم.

طرق علاج اضطراب التعلم المحدد

يمكن تنظيمها على شكل نقاط:

• التعليم الفردي والتدريب:
  • برامج مخصصة للقراءة (مثل أساليب إلّين-فيرزون) وللحساب.
  • معلمون متخصصون ومدربون استثنائيون وIEP ضمن المدرسة .
• التعديلات الصفية (Accommodations):
  • وقت إضافي للامتحانات، تخفيض حجم الواجب، الجلوس بالقرب من المعلم، استخدام أدوات مساعدة (حاسوب، برامج تحويل النص إلى كلام) c.
• العلاج النفسي والسلوكي:
  • مواجهة القلق والتوتر المصاحب، تعزيز الثقة بالنفس، تعليم استراتيجيات تنظيمية، تدريب على المهارات الاجتماعية حيث يوجد ضعف .
• العلاج المهني والوظيفي:
  • تحسين مهارات الكتابة والرسم وتنسيق الحركة عند الحاجة .
• العلاج النطقي واللغوي:
  • للأطفال ذوي مشاكل في اللغة المنطوقة أو الكتابة .
• الدعم التقني المساعد Assistive Technology:
  • برامج تحويل النص إلى كلام، مقاطع صوتية، تطبيقات الكتابة بالإملاء. فائدة موثقة .
• إدارة الأعراض المشتركة:
  • إذا كان هناك اضطراب ADHD أو قلق أو اكتئاب مصاحب، فقد يستخدم الأطباء أدوية محددة مثل الميثيلفينيديت أو مثبطات انتقائية. لكن لا يوجد دواء مخصص لعلاج SLD .
• التدخل المبكر والتعليمي التفاعلي:
  • مثلاً منهج RTI عبر عدة مستويات تعليمية وتقييم مستمر حسب الاستجابة .

الوقاية من اضطراب التعلم المحدد

على الرغم من أن الوقاية الكاملة من اضطراب التعلم المحدد غير ممكنة بسبب طبيعته العصبية الوراثية، إلا أن التدخل المبكر والبيئة الداعمة يمكن أن يخففا من آثاره ويساهما في تحسين مخرجات التعلم لدى الأطفال المعرضين للخطر. ويُعد التعرف المبكر والتدخل العلاجي منذ مرحلة ما قبل المدرسة خطوة حاسمة، لا سيما في حال وجود عوامل خطر مثل تاريخ عائلي للاضطراب أو التعرّض لمشاكل أثناء الولادة.

كما تساهم البيئة التعليمية المحفّزة في دعم النمو المعرفي واللغوي لدى الطفل، ويشمل ذلك القراءة العلنية، وممارسة الألعاب الحسابية البسيطة، والأنشطة الحركية التي تساعد على تطوير المهارات المختلفة. من جهة أخرى، تُعد العناية بصحة الأم أثناء الحمل عاملاً مهمًا في الوقاية، من خلال التغذية السليمة، وتجنّب المواد الضارة مثل الكحول والتدخين، والكشف المبكر عن التسمم بالرصاص أو المعادن الثقيلة.

وبعد الولادة، يلعب التفاعل الذهني في المنزل دورًا مهمًا، إضافة إلى تقديم رعاية تعليمية موجهة للأطفال الذين يظهر لديهم تأخر لغوي أو حركي. كما ينبغي إجراء تقييمات منتظمة للأطفال المعرضين للخطر أو الذين يُبدون تأخرًا في التطور اللغوي أو الإدراكي، والتعاون بين الأسرة، والمدرسة، والمتخصصين لتقديم تدخل مبكر وخطة علاجية مناسبة، مثل خطة التعليم الفردية (IEP) أو التدخل المبكر المبني على الاستجابة للتدخل (RTI).

ختامًا…

✔️ إذا لاحظت على طفلك أو على أحد أحبّتك صعوبة ملحوظة في القراءة، الكتابة، أو الحساب، رغم تمتّعهم بذكاء طبيعي أو عالٍ، فقد تكون هذه علامات اضطراب التعلم المحدد. لا تتجاهل تلك المؤشرات — التدخل المبكر قد يُحدث فرقًا كبيرًا في مستقبلهم الأكاديمي والنفسي.

منصة نفسي فيرتول تمنحك الفرصة للتواصل مع أخصائي نفسي أو تربوي أونلاين، بخطوة بسيطة، وسرية تامة، وراحة تامة من منزلك.

🔹 سواء كنت تبحث عن:

• دكتور نفسي متخصص في اضطرابات التعلم
• جلسات تقييم نفسي عن بعد
• أخصائي نفسي للأطفال في الإمارات

فكل ما تحتاجه أصبح في متناولك الآن، دون قوائم انتظار طويلة أو أعباء تنقل مرهقة.

💬 احجز جلستك الأولى اليوم، وابدأ في اكتشاف قدرات طفلك الكامنة، مع نخبة من الأخصائيين المعتمدين في مجالات اضطرابات التعلم وتعديل السلوك.

المصادر المستخدمة لكتابة هذا المقال

منظمات دولية وهيئات طبية:

• Mayo Clinic – Learning disorders
• DSM-5 – Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders

مصادر أكاديمية وطبية:

• National Library of Medicine – Nonverbal Learning Disability

مقالات ومصادر متعمقة:

• Wikipedia – Dyslexia
• Wikipedia – Dysgraphia